Água e vida, água é vida

Água e vida, água é vida

Millenne Ferrante

Sem água o corpo humano suporta pouquíssimos dias em pleno funcionamento. Isso porque o chamado “solvente universal” atua em diversas funções do organismo, dentre elas a produção de secreções, o transporte de alimentos, de sais minerais e a filtração do sangue, representando cerca de 60% do peso de um adulto. Logo, para uma boa qualidade de vida, além de manter alimentação adequada e prática regular de exercícios físicos, a hidratação é indispensável. Porém, alguns cuidados devem ser tomados quanto à procedência da água.

            O saneamento básico, que segundo a COPASA (Companhia de Saneamento de Minas Gerais) “compreende desde os sistemas públicos de abastecimento e tratamento de água, de coleta e tratamento de esgotos, até a higiene pessoal e domiciliar”, evita que doenças transmitidas diretamente pela água ou por vetores que se relacionam com a água se proliferem.

            Gastroenterite, por exemplo, é comum em locais sem saneamento e se trata de uma inflamação da mucosa do intestino e estômago, causando diarreia, dor intensa e até morte se não tratada. Também são doenças de veiculação hídrica a Esquistossomose (xistosa), a Ascaridíase (lombrigas ou bichas), a Teníase (solitária), a Oxiuríase e a Ancilostomíase (amarelão).

Já a dengue, se alastra quando o mosquito Aedes aegypti encontra água parada, tanto suja quanto limpa para se reproduzir. Essa doença causa dores nas articulações, febre alta, fadiga e, em casos graves, morte.

             Porém, claro que não podemos deixar de fora os aspectos divertidos da água. Em nosso país tropical, um mergulho nas águas salgadas do mar é energizante, e esportes como o Surf e o Kitesurf (que associa a prancha com uma espécie de “pipa”) também são boas escolhas para quem quer se exercitar de maneira refrescante. Há também as represas artificiais, as piscinas, brincadeiras com balões de água e várias outras atividades recreativas envolvendo a água.

            E 2013 será celebrado como o “Ano Internacional de Cooperação pela Água” a fim de aumentar a conscientização sobre os desafios de acesso, distribuição, preservação e serviços relacionados a este recurso tão importante e cada vez mais escasso no planeta.  Este também será o tema da XIV UFMG Jovem, que conta com a sua colaboração para tornar esse evento mais interessante e produtivo. Explore nosso blog para maiores informações e inscreva seu trabalho.

Fontes: http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Brasilia/pdf/brz_sc_year_water_cooperation_presskit_pt_2013-2.pdf

http://www.copasa.com.br/media2/PesquisaEscolar/COPASA_Agua.pdf

www.copasa.com.br

Água e Biodiversidade

22 de Maio Dia Mundial da Biodiversidade

Confira tudo nesse link: 

http://redesoei.ning.com/profiles/blogs/22-de-mayo-dia-mundial-de-la-biodiversidad

Trabalho UFMG JOVEM 2011

ÁGUA, UM RECURSO ESSENCIAL À SAÚDE PÚBLICA

Fernando Kitzinger Dannemann Neto

Rodrigo Soares Braga

Thaís Sousa Nascimento

Orientadora: Dayane Caixeta Magalhães

Colégio Fonseca Rodrigues

A primeira Estação de Tratamento de Água (ETA) foi construída em Londres, em 1829 e tinha a função de coar as imundícies do rio Tâmisa em filtros de areia.Desconhecendo as causas de tantas doenças, a ideia inicial é de que provinham do ar, porém, com a descoberta de que estas letais perturbações à saúde eram transmitidas pela água, técnicas de filtração e cloração foram estudadas com maior profundidade.Sendo a Química uma ciência que trabalha constantemente para desenvolver produtos que preserve e fortaleça nossa saúde, esta finalidade não se restringe a elaboração de medicamentos e suplementos vitamínicos, como erroneamente ainda há pessoas que assim a pensam. O objetivo do nosso trabalho é destacar o desenvolvimento químico referente a recursos hídricos, que com devido avanço, hoje é capaz de acompanhar o ritmo da população brasileira, restaurando assim, o mérito de tamanha importância do tratamento de água.Solvente universal, a água auxilia na diluição e transporte de substâncias, possibilitando inúmeras reações químicas nos tecidos, mantém a forma de várias estruturas e entra na constituição de diversos líquidos internos, como exemplo, o sangue. A água é o componente líquido essencial para a manutenção da vida. Por ilustrar tais avanços essenciais ao sustendo do ser humano, criamos uma maquete demonstrativa do processo de tratamento de água, colocando de maneira simplória e real, como é possível ter fácil acesso a este recurso como atualmente podese ter. O fornecimento em quantidade e qualidade adequadas é de fundamental importância para garantir a sustentabilidade sócio-ambiental dos avanços urbanos, seja para atender as demandas de seus sistemas produtivos ou das necessidades de saneamento básico de seus habitantes. O Brasil possui entre 12 % da água superficial do planeta, no entanto, sofre com a distribuição irregular à população, alcance à fonte (superficial, subterrâneo), entre outros. Inúmeros problemas ambientais são marcados pela intervenção humana sobre a natureza, destruição de ambientes silvestres e níveis de poluição elevados. A água é um recurso natural esgotável. Estudos sobre o sistema hídrico mundial são unânimes em indicar que se a média de consumo global não diminuir em curto prazo, teremos problemas de escassez. Assim, até mesmo o Brasil com sua “abundância”, está ameaçado.Mais do que qualquer outro aspecto de nossa vida, as decisões sobre os assuntos ligados à ecologia e meio ambientes necessitam, além de informações científicas, prática por meio de conscientização popular, que afinal é a grande destinatária. Somente assim garantiremos nossa sobrevivência, bem como das gerações futuras.

Referências
JOVENTINO, Emanuella Silva et al. Comportamento da diarréia infantil antes e após
consumo de água pluvial em município do semi-árido Brasileiro. Texto contexto -
enferm. [online]. 2010, vol.19, n.4, pp. 691-699. ISSN 0104-0707.
http://dx.doi.org/10.1590/S0104-07072010000400012. Acesso em: 23 de maio de 2011.
Química da água pura. <www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/quimica-sempre/quimicada-
agua-pura.php>. Acesso em: 15 jul 2011.
SOUZA, Luís. Se não cuidar pode acabar. Nova Escola, edição especial nº 31, página
26 a 33, maio de 2010.
Tratamento de água. <www.usp.br/qambiental/tratamentoAgua.html>. Acesso em: 18
jun 2011.

UFMG JOVEM 2013

Confira todas as novidades da UFMG JOVEM 2013 e participe!

Acesse nosso Canal no Youtube:   http://www.youtube.com/watch?v=i8MLtGWv9_g

TRABALHO UFMG JOVEM 2011

ÁGUA FONTE DE VIDA

Ana Paula Alves Ramos
Jessica Aline Maria de Souza
Orientadora: Emília Olinto Libanio Rodrigues
Escola Municipal Professor Geraldo Basílio Ramos
1. Introdução

Nossa pesquisa, “Economia e Reaproveitamento de Água”, teve início em Fevereiro/2011, pela proposta de trabalho da professora Emília Olinto Libanio Rodrigues para realização da Feira de Ciências na nossa escola. Partindo disso,começamos a pensar o que iríamos fazer. Formamos um grupo e cada um de nós começou a fazer pesquisas sobre vários temas envolvendo a água. Depois de algum tempo nos reunimos e cada um apresentou a sua proposta e a idéia mais aceita pelo grupo foi a do aluno Samuel Eustáquio Marçal. Esse tema foi incentivado pelo amigo do Samuel que trabalha na COPASA e despertou grande interesse no grupo, pois a água é muito importante em nossas vidas e sem ela não existiria vida na Terra.

2. Justificativa

O nosso corpo, assim como todos os seres vivos, necessita de água, e ela está cada vez mais escassa em nosso planeta, pois 97% da água do planeta é água do mar, e 2% está contida nos pólos e icebergs. O 1% restante está no interior da terra, muitas vezes a grandes profundidades, impedindo a sua exploração. Assim, apenas 3% da água  existente na terra é água doce, própria para o consumo. O pior foi descobrirmos que
destes 3% que restaram, uma quantidade está poluída!

3. Objetivo

Este trabalho consiste na busca de formas de economizar água e técnicas para reaproveitamento da mesma, incluindo as águas das nascentes que existem dentro da nossa escola.

4. Metodologia
Maquete

Apresentaremos, através de uma maquete da escola, a drenagem das nascentes encaminhando a água para um depósito subterrâneo. Na ocasião das chuvas, quando as nascentes ficam mais volumosas, haverá uma
saída de água do depósito que abastecerá e renovará as águas do lago dos patos d escola. No lago também existe uma saída de água que se une ao riacho que passa no fundo da escola. Esta água poderá ser usada para lavar os pátios, banheiros, regar os jardins e todos os fins que não forem necessário tratamento da água.

Construção de filtros

Também podemos reaproveitar a água usando um filtro feito com garrafa PET que é muito simples: nesse filtro você pode colocar água suja e ele irá transformá-la em água limpa, mas ela só pode ser consumida se adicionar a essa água hipoclorito de sódio ou se ela for fervida. Podemos reaproveitar a água suja usando um outro processo, a ebulição. Quando essa água esquenta, até atingir 100ºC, apenas o solvente irá evaporar, deixando o sólido. Esses processos também são usados em muitos lugares, como por exemplo, nos exércitos, pois onde eles habitam não possui água potável e eles usam esse filtro para consumirem a água. Existem muitas pessoas que talvez não conheçam esse processo, mas se usassem, eles poderiam reduzir os seus problemas, como por exemplo, nos sertões áridos do Nordeste. Se eles reaproveitassem a água que eles usam dos caminhões pipas que os ajudam no período da seca e implantassem um sistema de
captação de água no período de chuva, teriam menos preocupações.

Cartazes

Através de pesquisas fizemos cartazes e sugerimos como as pessoas podem contribuir com o meio ambiente, realizando ações simples que geram resultados satisfatórios ao meio em que vivemos.

Implantação do sistema de captação de água de chuva

Essa técnica é utilizada por muitas construtoras na construção de casas, gerando economia para todos. Além de poupar o pouco de água potável, estamos utilizando uma água que ninguém está dando muita importância, “a água da chuva”, que pode ser  utilizada para várias atividades domésticas. Existe, também, outro sistema de captação de água de chuva que armazena a água em reservatórios subterrâneos que é exatamente  igual ao outro sistema, porém essa implantação é subterrânea. Nesses reservatórios é preciso uma bomba para essa água filtrada circular para a casa.

Dicas de economizar a água

Muitas vezes desperdiçamos a água potável em nossas residências, e gastamos muito com isso. Mas esse problema pode ser resolvido, existem várias dicas de como economizar água no banheiro, na lavanderia, na cozinha entre outros. Além de nos ajudar, estamos salvando o planeta.

Portfólio
Nele estarão presentes todas as informações do trabalho desde o começo até sua
finalização.
5. Resultados obtidos
- Sem dúvida o maior resultado foi o conhecimento que obtivemos;
- As águas das nascentes da escola podem ser aproveitadas reduzindo o consumo da
água obtida através da COPASA, assim como o aproveitamento de águas de chuva, o
uso de filtros e a adição de cloro para a desinfecção;
- Aprendemos muito com as dicas pesquisadas para economizar água.

6. Conclusões

Concluímos que é possível deter este consumo desenfreado de água fazendo o  trabalho de “formiguinhas”, pois os primeiros a serem conscientizados fomos nós mesmos. Vimos também que esta corrente de informações poderá promover o nossodesenvolvimento sustentável.

Referências
Construção do filtro de água com garrafa PET. Disponível em:
<http://educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/construcao-filtro-dagua-comgarrafa-
pet.htm>.
Curiosidades da água. Disponível em:
<http://www.portaldascuriosidades.com/forum/index.php?topic=18515.0>.
Dicas de como economizar água. Disponível em: <http://www.blogbrasil.com.br/dicasde-
como-economizar-agua/>.
Processos de separação de misturas Disponível em:
<http://luizclaudionovaes.sites.uol.com.br/metsep.htm>.
Sistema de captação de água de chuva. Disponível em:
<http://www.clareando.com.br/interno.asp?conteudo=solucoes

Barômetro Água

O Projeto “Barômetro – Ciência, café e debate” é um Café Científico proposto pela Diretoria de Divulgação Científica da Pro Reitoria de Extensão da Universidade Federal de Minas Gerais, em parceria com o Centro Cultural UFMG e a Rádio 104,5 UFMG Educativa.

Nosso Café Científico é um espaço não acadêmico no qual as esferas das ciências e das artes se encontram para debater com a sociedade civil questões do cotidiano. Da França, eles se espalharam pelo mundo e assumiram nomenclaturas e configurações diferenciadas. Os cafés científicos chegaram aos bares, restaurantes, parques, museus, geralmente animados por jornalistas ou cientistas com habilidades para se comunicar com o público.

O nome “Bar ô metro” foi escolhido por dois motivos: o primeiro, pelo fato de o barômetro ser um instrumento da ciência, utilizado para medir a pressão atmosférica e, durante muito tempo, muito importante no auxílio de especialistas na previsão do tempo; o segundo, pela semelhança morfológica com a palavra “bar”, espaço de convivência que deu para cidade de Belo Horizonte o título de “Capital Mundial dos Botecos”.

https://www.ufmg.br/proex/ddc/?p=717

https://dspaceprod02.grude.ufmg.br/dspace/handle/RDUFMG/767

Água em foco: Qualidade de vida e Cidadania

              Trabalho apresentado na UFMG Jovem 2012 .

  Introdução

O Água em Foco tem como principais objetivos: (I) a formação inicial, com os alunos do Curso de Licenciatura em Química da UFMG, e continuada de professores, para trabalhar com a metodologia de projetos temáticos de investigação de problemas abertos, de acordo com uma abordagem CTS – Ciência, Tecnologia e Sociedade e (II) a formação do aluno do ensino médio, preparando-o para o exercício da cidadania.

Os projetos temáticos possibilitam à escola não apenas reproduzir o conhecimento científico acumulado pela humanidade, mas também produzir conhecimentos sobre a realidade social e ambiental, usando a investigação científica como ferramenta. Esses conhecimentos são utilizados não apenas para refletir sobre essa realidade, mas também para subsidiar ações visando a sua mudança.

O Água em Foco tem como um dos objetivos fornecer conhecimentos relevantes que possam servir de ferramenta cultural para o estudante participar ativamente da sociedade moderna, caracterizada, sobretudo, pela presença da ciência e da tecnologia. O importante em projetos deste tipo é levar o aluno a entender os conceitos científicos e as implicações sociais das ciências naturais e das tecnologias na sua vida, além de desenvolver valores e atitudes para uma ação social responsável.

O enfoque está em explorar alguns aspectos da vivência do aluno, motivando a reflexão e a adoção de uma postura necessária para a transformação da sociedade tecnológica em uma sociedade mais igualitária na qual se busque assegurar a preservação do ambiente.

A abordagem temática do Água em Foco é assumida como elemento constitutivo de formação para a cidadania, consolidando o uso de ferramentas do conhecimento químico no encaminhamento de soluções de problemas sociais, desenvolvendo valores e atitudes. É com essa abordagem que o projeto explicita as relações Ciência – Tecnologia – Sociedade (CTS), associadas ao problema da qualidade da água para uso humano, buscando enfatizar a educação ambiental.

Considerando que as atuais propostas para o ensino de Química têm como pressupostos a necessidade de participação ativa dos alunos nas aulas, o projeto cria oportunidades para que eles falem das suas experiências de vida e explicitem os conhecimentos prévios que aplicam a situações cotidianas, dando condições para que o professor introduza conhecimentos científicos potencialmente úteis para a transformação ou a sofisticação desses saberes cotidianos. Essa é uma das formas de possibilitar, na sala de aula, a construção de conhecimentos significativos pelos alunos.

As atividades do projeto propiciam aos alunos a oportunidade de entrar em contato com diversos fenômenos e buscar compreendê-los em um processo interativo professor/aluno e aluno/aluno, numa dinâmica que busca contemplar os horizontes conceituais dos alunos. As atividades propõem algumas questões que poderão ser discutidas pelos alunos em pequenos grupos. O professor pode acompanhar as discussões nos grupos propondo novas questões e fornecendo novos elementos para a discussão. Após estas discussões, sugere-se que o professor proponha uma discussão de fechamento do assunto com toda a turma, retomando os pontos que lhe pareceram mais importantes.

Para dinamizar as discussões, é sugerida a utilização de fatos trazidos da vivência dos alunos, textos, tabelas de dados etc. O processo de aprender ciência envolve tanto processos individuais como sociais.  A relação sujeito-objeto é mediada pelos signos e ferramentas culturais, sendo a linguagem a principal dessas ferramentas. A realização das atividades propostas no projeto Água em Foco se apóia nos pressupostos teóricos ligados ao sócio-construtivismo de inspiração vygotskyana. 

Para Silva (2001), esse momento de discussão é importante para que os alunos tenham a oportunidade de apresentar para os colegas e para o professor os resultados obtidos durante as discussões em pequenos grupos e, também, porque é nesse momento que o professor, junto com os alunos, organiza os conceitos que foram postos em circulação e cujos sentidos foram construídos mediante um processo de negociação que caracteriza a construção coletiva dos enunciados que utilizam esses conceitos.

Para dar início às discussões em sala de aula, o Água em Foco tem como proposta apresentar um problema aberto para os alunos resolverem a partir dos conhecimentos adquiridos nas aulas de Química. Os problemas escolares, em geral, são bem definidos e delimitados, admitem resposta única, envolvem o uso de algoritmos e, na maioria das vezes, não se referem a contextos específicos dos alunos. Os problemas que enfrentamos, no dia a dia, nas diversas atividades sociais são, ao contrário, abertos. A definição e a delimitação desses problemas são construídas no processo de resolvê-los. Além disso, problemas abertos admitem respostas múltiplas e métodos de investigação que demandam a análise de custos e benefícios, envolvendo valores, atitudes e múltiplas formas de raciocínio (FoCo, 2004). O tratamento pode se constituir numa abordagem pedagógica que fomenta competências úteis para investigar problemas de interesse pessoal ou preocupação social.

Ao lidar com problemas abertos, em que a ciência é utilizada para subsidiar análise de custos e benefícios, o projeto Água em Foco procura potencializar a mudança da cultura escolar ao aproximá-la das práticas reais que o aluno, como cidadão e trabalhador, encontrará na sua vida.

Em um projeto que lida com problemas abertos existe, ainda, a possibilidade de trabalhar o processo de metacognição, em que o aluno vai pensar sobre a sua forma de pensar, refletindo e descobrindo quais as estratégias utilizadas durante um dado processo de pesquisa, vivência e descoberta. 

O projeto “Água em Foco” tem sido desenvolvido desde o ano de 2004 em várias escolas das redes pública e particular da grande Belo Horizonte Horizonte e sua finalidade é a capacitação de professores e futuros professores para trabalhar com a metodologia de projetos temáticos de investigação de problemas abertos. Este projeto tem como objetivo a “investigação de um problema real, relacionado à qualidade da água, a partir dos conhecimentos adquiridos em sala de aula” (Mortimer, 2007, p.3). A utilização de situações problemáticas abertas que favoreçam a reflexão dos estudantes sobre implicações sociais do conhecimento científico tem sido objetivo de muitas propostas curriculares que visam transformar o ensino de ciências (Carrascosa et al, 2006). O projeto Água em Foco incorpora esta discussão colocando como objetivos potencializar a reflexão da comunidade escolar sobre a realidade, contribuir para a formação de cidadãos críticos e participativos, tornar a escola um espaço de produção e não somente reprodução do conhecimento dentre outros (Mortimer, 2005)

 Metodologia:

O projeto está sendo desenvolvido em 5 escolas estaduais participantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID. Os alunos do PIBID irão apresentar para o público algumas análises realizadas para determinar a qualidade da água e também apresentar para o público a metodologia de projetos como uma estratégia de ensino.

    Conclusões:

Esperamos que os visitantes possam obter informações consistentes sobre o problema da Lagoa da Pampulha. É importante também que os professores visitantes possam compreender a importância do trabalho com metodologia de projetos e o uso de problemas abertos no ensino. 

                                                                Foto:Luiza Mariz

               

Bibliografia:

CARRASCOSA, J. et al. Papel de la actividad experimental em la educación científica. Caderno Brasileiro de Ensino de Física. v. 23, n.2, 2006. Disponível em www.fsc,fsc.br/ccef/menu_cadernos.htlm. Acesso em 15 ago.2007.

MORTIMER, E. F. Uma metodologia para caracterizar os gêneros de discurso como tipos de estratégias enunciativas nas aulas de ciências. In: NARDI, R. A pesquisa em Ensino de Ciência no Brasil: alguns recortes. São Paulo: Escrituras, 2007.

MORTIMER, E.F. Água em foco: qualidade de vida e cidadania. Belo Horizonte, 2005. CD-ROM.

Silva, Penha das Dores Souza Silva. O projeto temático na sala de aula: mudanças nas interações discursivas. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2010.

SILVA, Penha Souza. Mudanças nas práticas pedagógicas: o que dizem os professores de Química. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2001.

Como participar - Projeto Internacional filmando a água no Planeta

Objetivo do projeto:

O projeto visa integrar ações em curso em diferentes paises que mobilizam o público juvenil. Convidamos a todos a compartilhar suas ações na linguagem audiovisual. As postagens serão enviadas neste blog e durante a UFMG jovem de 2013 buscaremos provocar a troca de experiências entre os jovens dos diferentes paises usando as plataformas livres de comunicação. Trabalhamos associados ao projeto realizado no II Festival Franco-Americano de Ciências de Chicago (USA)

Visite o blog 

http://sciencefestival2012.blogspot.com/

Um programa de comunicação científica jovem ! 

Tenha em mente que o objetivo da filmagem é compartilhar os problemas e soluções locais visando discutir os efeitos globais da gestão das águas. A temática está presente em todas as propostas curriculares, mas também em nosso cotidiano. O projeto pretende mobilizar o uso das linguagens audiovisuais para a criação de conteúdo científico...um processo de comunicação científica ! O tema abordado decorre da noção de sustentabilidade das ações sociais, ambientais, econômicas e políticas em diferentes comunidades com vistas à preservação dos recursos hídricos.

Um programa educativo

É importante que os participantes desenvolvam o senso crítico sobre o tema. Colocamos algumas questões norteadoras que podem auxiliar a construir o roteiro da filmagem. Quando falamos de gestão das águas é bom lembrar : acesso a água potável, tratameno das águas usadas, preservação das nascentes, regularidade na distribuição de água de boa qualidade, despoluição dos cursos d´água, descontaminação do lençol freático, uso sustentável da água...

Como você considera ser a gestão sustentável dos recursos hídricos ?

A partir de sua vivência, sua cidade possui um plano de gestão das águas ?

Você tem acesso a política de gestão das águas de sua cidade ?

Você sabe em que bacia hidrográfica é localizada sua casa ?

Como sua escola participa das soluções sobre a gestão das águas em sua cidade ?

Que soluções você pode propor para aumentar o acesso a água potável no planeta ?

Acrescente suas questões !

Use sua vivência como ponto de partida

·  O que é a gestão sustentável da água ? A partir de sua vivência cotidiana, como é em sua cidade o planejamento da gestão das águas ?

O objetivos das questões é problematizar uma temática a partir de opinioes e ideias iniciais. Para avançar um posicionamento crítico, as questões podem ser ancoradas nas vivências cotidianas, mas precisam ser amadurecidas com outras referências. As produções das ciências naturais e humanas podem nos auxiliar a ter outras vivências sobre um ponto que desejamos fazer uma reflexão. Antes de realizar seu filme, sugerimos que melhore a compreenssão dos conceitos que pretende discutir e que estão presentes na questão. O trabalho de compreender a questão, discutí-la em grupo e buscar referências sobre o tema é um segundo passo importante para pensar em novas soluções. Uma questão pode ser subdividida em várias. Exemplo ;

O que é sustentabilidade ? O que é água ? De onde vem a água que consuminos em nossa cidade ? Quais são os usos da água em nossa cidade ? Você consegue estimar a quantidade de água que você consome por dia ? Quanto ela custa ? Todos os cidadãos do planeta têm acesso à àgua potável ?

Podemos também trabalhar por palavras chaves (sustentabilidade, água, água potável,ciclo da água, recursos hídricos, poluição...)

Aprofunde as questões para compreender novas realidades

Durante o projeto o ideal será a identificação dos problemas aos quais sua cidade está envolvida. Tente listar os problemas e identificar como você, seu grupo e sua escola podem colaborar para melhor resolver tais problemas. Uma solução pode ser encontrada analisando outras realidades.

Encontrar com especialistas ou grupos de profissionais que trabalham em saneamento pode também auxiliar. Pode nos procurar também ! www.ufmg.br/ddc

Os temas que podem ser investigados :

Poluição e tratamento da água

Fontes de água potável

Saúde e água

Manutenção de ecossistemas aquáticos

Utilização da água na indústria e na agricultura

Analise os problemas atuais  

O que cada um de nós está fazendo para resolver estes problemas ? Quais o impacto das soluções locais ao enfrentamento da carência de água de qualidade em algumas partes do planeta ? O poder público tem muito a dizer sobre a gestão local e global da água. O que nossos representantes : vereadores, prefeitos, deputados e senadores estão fazendo em benefício das comunidades usuárias da água tratada ?  No âmbito do Ano Internacional de Cooperação pela Água pensar a situação local dentro de uma perspectiva global é fundamental. O documento de 2006 da ONU, redigido especialmente para os jovens, faz um giro no mundo mostrando os principais enfrentamentos globais sobre a gestão das águas.

(http://hdr.undp.org/en/media/water_rights_and_wrongs_english.pdf)

Imaginar soluções inovadoras

A busca de referências bibliográficas, o encontro com especialistas, o aprofundamento das questões são passos importantes para imaginarmos novas soluções. A inovação é fruto de uma investigação cuidadosa dos elementos da realidade. A parte de inovação tecnológica ou de buscar novos procedimentos para a gestão das águas será o grande desafio para as próximas gerações. Pense soluções para:

como melhor tratar as água usada, reuso ou melhor uso ?

desalinização da água do mar

novos sistemas de irrigação menos consumidores de água,

equipamentos de medida mais precisos para identificar a redução do desperdícios de água tratada

estratégias de diminuição da poluição e contaminação das águas

proteção das nascentes... 

Ninguém melhor que as crianças para propor soluções criativas !

O conteúdo do filme

O conteúdo do filme não precisa ser tomado em um sentido restrito, mas colocamos algumas orientações para tornar claro o que desejamos do projeto. Este projeto está inserido em um projeto maior desenvolvido em parcerias com escolas e universidades da Índia, França e Estados Unidos. Dessa forma compartilharmos um cenário único nos permite ter um quadro geral do olhar juvenil sobre o que poderá ser uma cooperação internacional pela água. Fazer um filme requer pensar bem em um roteiro para que a linguagem filmica obtenha exito na transmissão de uma mensagem. Para obtermos sucesso na construção de uma mensagem de comunicação científica, precisamos sempre lembrar que existe um conhecimento de referência – a Ciência- que é a base do conteúdo que estamos trabalhando. Associar de forma clara tal conhecimento é sempre um grande desafio. A direção estética e artística também é importante estar presente. Um filme é feito por um coletivo de pessoas que selecionam os personagens, definem os papeis, escrevem o roteiro, escolhem os figurino, o cenário, a música, a filmagem...bom :  ciência e ação...motor de criação !

Mãos a obra....

Não esqueça dos muitos recursos que poderá usar...voz em off, memórias das visitas técnicas realizadas, animações...

Pensamos em três eixos orientadores

1-      O diagnóstico da situação atual

·         Apresentação do estado mundial do uso dos rescursos hídricos

·         Diagnósticos dos problemas locais de sua cidade ou escola

·         Utilização da água no dia dia (uso social e  industrial)

·         Indicação dos problemas locais e globais

·         Politicas públicas de gestão das águas

·         A poluição

·         As questões ambientais enfrentadas

2- As inovações

·         Soluções locais e engajamento da sociedade

·         Novas formas de gestão local e global da água

·         A mobilização da sociedade por meio das empresas, das industrias, dos cientístas e da sociedade civil

 3- As tendências para o futuro     

·         Teremos água potável eternamente no planeta ? Qual será o preço no futuro para consumir uma água de boa qualidade ?

·         O que os jovem de hoje está fazendo para preservar a água para o jovens de amanhã ?

·         Uma carta mundial em defesa das águas do planeta ?

·         Uma nova revolução verde e como será a agricultura no futuro ?

·         Teremos um crédito para a água potável ?

Siga o calendário do projeto !

O projeto precisa ser realizado em um período curto, o que não impede de você participar em um período maior em nosso blog. A UFMG jovem de 2013 acontecerá nos dias 3, 4 e 5 de julho, quando desejamos abrir um forúm mundial para as trocas dessa experiência. Se você estiver em Belo Horizonte nesta data poderá entrar ao vivo em contato com os demais participantes, mas estando em qualquer lugar do planeta poderá contribuir ao logo do tempo.

Para nos auxiliar a montar esta grande rede colaborativa entre em nosso blog e poste quantos comentários você quiser contando o desenvolvimento de seu projeto. Você com um grupo de amigos, ou sua turma de escola pode participar ! No facebook da UFMGjovem você e seus colegas podem postar todo o processo de produção. Para efeito de classificação a equipe deverá ter pelo menos uma postagem por semana com um imagem do trabalho desenvolvido. Até o dia 03 de julho envie o nome de seu filme e a equipe de produção para publicarmos em nosso blog. As equipes participantes do projeto podem socializar as soluções encontradas, decisões tomadas e comunicarem com as demais equipes pelo facebook. Até o dia 03 de julho o filme finalizado deverá ser postado no youtube.  

Os melhores filmes serão premiados com a veiculação no canal UFMGtube e serão exibitos durante a UFMG jovem 2013 na TV UFMG.

A melhor equipe participante receberá um certificado de menção horonsa e um premio suspresa.

03 de maio de 2013: Início do Projeto

Semana	Fase
1	Lançamento do projeto
2	Engajamento dos grupos
3	Engajamento dos grupos
4	Construção dos roteiros
5	Construção dos roteiros

03 junho : Finalização do roteiro.

Semana	Fase
6	Pré produção das filmagens
7	filmagens
8	filmagens
9	Finalização das filmagens
10	Corte e edição
11	Envio do filme

3 de julho envio do filme concluído .